學生圖像
學生學習圖像
學生學習圖像 4 版
學生學習圖像 4 版
健康快樂、品格力、溝通合作、行動智慧
學生素養指標
| 第一階 (層面) | 第二階 (向度) | 第三階 (指標) |
|---|---|---|
| 健康快樂 | 1-1 具備良好的身心發展、知能與態度 | 1-1-1 體認人們對生活事物不同的感受加以尊重 |
| 1-1-2 具備尊重、協調、溝通之能力 | ||
| 1-2 探索自我價值與生命意義 | 1-2-1 掌握生活情境，適切表情達意，分享自身經驗 | |
| 1-2-2 聆聽他人並陳述自己的觀點，檢視自己的盲點與偏見，形成新的觀點 | ||
| 1-2-3 能將自己及他人所觀察記錄的自然現象與習得的知識互相連結，察覺彼此間的關係並提出自己的想法 | ||
| 品格力 | 2-1 具備敏察和接納多元文化的涵養 | 2-1-1 關注生活周遭重要議題及脈絡 |
| 2-1-2 透過議題創作，表達對生活環境與社會文化的理解 | ||
| 2-2 尊重多元文化與欣賞差異 | 2-2-1 尊重不同群體文化的差異性並欣賞文化之美 | |
| 2-2-2 辨別立場相異的敘述，說出個人見解，表達其中觀點相異之美 | ||
| 2-3 關懷生命倫理與生態環境 | 2-3-1 關懷生活環境的變化，同理他人處境，尊重不同社群文化，做出得體的應對。 | |
| 2-3-2 具備對道德、公共議題進行價值思辯的素養 | ||
| 2-3-3 落實具公共性、利他性的行動、反思與修正 | ||
| 溝通合作 | 3-1 運用符號表情達意的素養 | 3-1-1 能使用多元媒體與技法表達觀點 |
| 3-2 能以同理心與人溝通互動 | 3-2-1 能以同理心聆聽他人意見 | |
| 3-2-2 於討論時能以同理心表達自己的看法 | ||
| 3-3 主動參與公益團體活動 | 3-3-1 透過小組合作，發掘社會問題 | |
| 3-3-2 規劃解決策略，落實社會服務 | ||
| 3-4 合群和諧 | 3-4-1 參與各項團體活動，負責完成分內工作 | |
| 3-4-2 與他人有效的溝通與合作 | ||
| 行動智慧 | 4-1 善用科技、資訊以增進學習的素養 | 4-1-1 結合科技與資訊蒐集與學習主題相關的資料並充分表達意見 |
| 4-1-2 能分析比較、製作圖表、運用簡單數學等方法，整理已有的資訊或數據 | ||
| 4-2 察覺思辨人與科技資訊互動關係 | 4-2-1 能靈活運用科技與資訊傳達訊息，展現多元形式的作品與觀點 | |
| 4-2-2 就所蒐集的數據或資料，能分析歸納多項訊息，並提出合理的判斷或建議 |